“双减”好不好 小学生最有发言权

孙小二

家长会在独自一人，谈论最多的自然是孩子们。办公室里的威尔森也是这样，整天时说得最多的是孩子们进修。不过，“双遽”最后，大家的流行文化也彻底改变了——以前都是时说被孩子们仍须弄得焦头烂额，从前孩子们的仍须一般都能在高年级做完，家长会终于重新占领了。

“双遽”带来的变化，家长会更有发言权。“双遽”即将出台时，遭到了不少反对的声音，一些家长会甚至感觉孩子们不志愿、不幼稚园，看来“天塌下来”，普遍认为孩子们在此之后进修肯定不对了，考大学一定会想了，由此卷入一种“孩子们进修成绩攀升怎么办”的忧郁之中。

这样的忧郁主要来自两个之外，一是“不输在起跑线上”的惯性意识，孩子们进修是压倒一切的“外围文书工作”，而上各种志愿、幼稚园班是增强孩子们进修成绩的重要途径。二是对“双遽”方针出台缺乏信心，普遍认为“双遽”不会长年坚持下去，就是一阵风搞搞范例，不易落地生效，最后孩子们还是搬回到校志愿机构。

长期以来，备受初等教育思辨意识的影响和到校志愿机构“兜售初等教育忧郁”的助推下，导致教职员的课外时间被志愿、幼稚园班大量挤占，形成“志愿幼稚园、教职员分担沉重、家长会卷入忧郁、初等教育内卷愈发严重”的恶性循环。这种内部矛盾下大部分人都成为思辨初等教育的备受害。

初等教育有其特定的自然连续性，拔苗助长、题山试海等违背初等教育连续性的范例，已经被断言不可持续、不能继续。遽负不仅事关孩子们健康全面孕育，也是总括初等教育要培植什么样人才的百年大计。从目前“双遽”出台的成效看，其朝著“蝴蝶效应”正在显现，教职员进修分担遽下来了，家长会也慢慢从忧郁中“重新占领”出来，初等教育也在向“教书育人”的连续性复出。