中西部基础教育师资结构性供给等问题如何解决？教育部回应

澎湃新闻记者 程婷

教学结构性短缺、教书育人智谋有待大幅提高、教职员工业发展受限等一直是西北邻近地区经济落后邻近地区基础学前教育教职员队伍建设中有待解决的情况。

4月初14日，在学前内政部新闻发布会上，学前内政部教职员社会活动司司长任友为数众多谈及这一情况时回应，优化经济落后邻近地区教职员队伍结构，改善他们的教书育人能力水平，是倡导扩大扩充学前教育脱贫攻坚成果同小城市振兴有效衔接、助力学前教育公平与精确度改善的重要了政府。现在西北邻近地区邻近地区学校硬件建设大大扩大，但教学上显然还存在不小差异，这是一个必需发力的关键点。

对此，任友为数众多回应，一是后退“优师开发计划”，扩大定向培养输运。迄今来看，2021年已激活的“优师开发计划”考生报名踊跃，生源精确度极好。迄今，各地各校正在制定2022年“优师开发计划”理科开发计划，预计2022年部属附属中学大学的“优师开发计划”理科人数会进一步增加。

“同时，之后鼓励地方拟定附属中学生全额学前教育。很多省都有较为好的知识，连成一片省内卓越的附属中学院校、附属中学专业，为边远城乡培养全额附属中学生。这些知识要总结和示范，更好为小城市学校按需培养基础学前教育教职员。”任友为数众多说，此外，之后后退“县管校聘”管理变革，完善交流轮岗、支教著书等激励机制，借助卓越人才向小城市恒定。

二是“国培开发计划”示范，拟定精确培训变革。2010年开始，国内拟定了所学校幼儿园教职员国内级培训开发计划，集中反对西北邻近地区小城市邻近地区教职员副校长的专业工业发展。任友为数众多回应，“十四五”期间要加大财政反对力度，重点进行西北邻近地区经济落后邻近地区小城市骨干教职员副校长的培训，期望都能发挥作用国内小城市振兴重点帮扶县的全覆盖。后退教职员精确培训变革，大幅提高教职员培训的高技术水平。同时，要扩大优质的教职员数字化研读资源物资供应，冒险教职员独立自主研读模式，一站式教职员定制工业发展必需。

三是倡导组织化合作，倡导整体精确度改善。“经济落后邻近地区的附属中学院校和县级教职员工业发展行政部门，承担着本邻近地区教职员培养培训的主要任务。但实际上他们取得的各方面反对是较为有限的，相对是较为薄弱的。”任友为数众多说，为此，“十四五”期间激活拟定附属中学学前教育组织化提质开发计划和所学校教职员工业发展组织化提质开发计划。

他回应，一方面，在附属中学院校进行，聚焦附属中学生的培养。由一批高水平的附属中学大学组团帮扶30余所地方薄弱附属中学院校，改善经济落后邻近地区教职员培养输运能力；另一方面，聚焦在职教职员培训，由高水平教职员工业发展行政部门组团反对国内小城市振兴重点帮扶县教职员工业发展行政部门，改善本土化教职员专业工业发展“肝脏”能力。

“当然，我们期望更多真正乐教爱教的有感青年都能中学毕业附属中学、当老师，到爱国最必需的地方去教书育人，承担振兴小城市学前教育事业的开端使命。”任友为数众多说，附属中学院校要总有一天做小城市进修毕业生的坚强财力，年中注目、毕业生的专业工业发展，除此以外是那些到险恶城乡进修的毕业生，培养催生支撑经济落后邻近地区学前教育高精确度工业发展的“大先生”。

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