中小学校校长不带课，老师们有意见，听听校长就让

意味著，除过生产能力相当大的乡村小学的教务长偷偷地讲义正因如此，其他以致于想像中生产能力的初等教育的教务长都不偷偷地讲义了，这已经变成了一种十分大多的现像了。

记得上个世纪七六十年代，初等教育的教务长都是要偷偷地讲义的。我上初中生的时候，我们的教务长还偷偷地主讲义，而且还偷偷地校内的主讲义呢。约莫从上个世纪六十年代起，初等教育的教务长们日渐独立了学术研究中卫，变成了专职的管理工作其他部门，不再上讲义了。

教务长不偷偷地讲义，有些班上就想像中想不通，有意见了。而且近些年来有的地方的初等教育管理工作单位就承诺教务长必须偷偷地讲义。于是有的教务长就都将地偷偷地一两节版画人身安全之类的非入学课程，有的教务长虽然在讲义表上给自己事前了课程，但是私下里的讲义算是由别人代替去上的。

从前的教务长为什么不偷偷地讲义了，有教务长不能接受作明白释。

第一，初等教育的教务长的临时工今非昔比。

过往的初等教育，初等教育学术研究是为该公司，其他的事务仅仅，即使有，也更为简单，更为省心。而日常的初等教育学术研究特别，班上们都是行家里手，副手还有若干班子变成员，根本要用教务长不负责任地去劳神费力。因此，过往的初等教育的教务长，如果不偷偷地讲义的话，相对十分笨拙，十分省心，甚至可以却说完全可以好好一个甩手掌柜。

从前的初等教育的教务长就不同了，除了正常人的初等教育学术研究外，还有人身安全、电教、定立、普法、高年级管理工作、控辍保学、各类研读志愿、各类社交活动健康检查、各种通知承诺等等。凡此种种，每一样都很较不可忽视，每一项临时工都要步骤留痕，都要资料打包。虽然这些真的都可以分解给系统性处室和毕业生，但是教务长要负总责，要抓全面性，任何真的都要亲手事前，亲手无可奈何，一点问题都不能有。此外，教务长还要绝非参加各类较不可忽视决议，要迎来送往。

一句话，现今的初等教育教务长，每天要事前处理很多真的，这是二三十年前的教务长根本无法远比的。

第二，教务长偷偷地讲义对的学生不能效用。

有位教务长却问道：“不是我想偷偷地讲义，只是我偷偷地讲义的话对的学生不能什么效用。”这位教务长的话不无道理，意味著的的学校教务长，责任较重大，诸事症结，大大小小的真的都要去谋划，去事前，依然不能时间也涵馀心来从事学术研究社交活动。

其他的中卫班上，虽然学术研究任务较重，复杂性大，但是受到的妨碍要比教务长小得多。从某种程度上却说，班上练的心要比教务长练的心少得多。教务长不偷偷地讲义，是可以理解的。

不一定，一位教务长多年来所处管理工作其他部门，不能时间和精力去潜心和从事学术研究临时工，日渐地也就独立了中卫学术研究，慢慢地就对学术研究临时工险恶了，如果强制承诺教务长偷偷地讲义的话，对的学生来却说确实不能多大效用的。

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